那一年 ，假感青年德皮勒实现为下场部学业从州 立大学结业，应欢他做了一位教文学的喜跺教师。着实，跺脚 德皮勒颇为想去做一位优异的假感长跑运规画。四年前的应欢他曾经是那末纯挚而痴迷的一位行动青年 ，可是喜跺 ，他的跺脚妄图却在生涯中成为了妄图。
　　德皮勒从最新的假感教育学书籍上学到一种新的游戏措施—假如感应侥幸你就拍拍手 。
　　德皮勒高声对于所有人说：“假如感应侥幸你就拍拍手。应欢”这种措施是喜跺要激发学生的想像力以及敏理性 ，让他们学会表白
。跺脚孩子们纷纭举手，假感 随着德皮勒拍。应欢他们的喜跺面容从生硬 幽默赶快酿成别致沉闷 。德皮勒更 加激情飞腾，他的视线从一个学生跳到另一个学生
，最后，定格在一个男孩脸上—他是那样的面无神色！
　　“假如感应侥幸你就拍拍手。”
　　德皮勒一再了一次，那个男孩仍是一声不吭，一动不动，神色致使有些嬉笑。“假如感应侥幸你就拍拍手 。”德皮勒冲着那男孩愈加高声地喊了一句，那个男孩仍是不语言。
　　不外其余学生的展现却很怪异 ，凭证艰深的情景 ，这理当勾起巨匠的 好奇。可是
，所有的孩子都不去
　　关注这一使命 。惟独一个学生偏远地说：“教师，他叫詹姆斯。”德 皮勒深深地倒吸了一口吻 ，终于克
　　接下来不断上课 。德皮勒最后给学生布置了作文问题：侥幸 。
　　下课之后，德皮勒教师把詹姆斯叫到了办公室。他问：“为甚么反面巨匠合拍呢  ？下次不可以这样 ， 知道吗？”男孩的手抄在口袋里
，默然地颔首。不断到他回课堂，他的右手不断放在口袋里没拿进去过。
　　德皮勒教师心想，嘿，我碰着了一个脾性顽强的孩子 。
　　詹姆斯又闹事了，他以及另一个男孩打架了。德皮勒教师赶以前 的时候 ，争执已经停止。詹姆斯全 身都是乱哄哄的，仅有巩固的是，仍把手抄在口袋里 ，站着不动 ，满脸通红 。
　　“你又奈何样了
，詹姆斯？”詹 姆斯绝不剖析，转身跑掉了。
　　“詹姆斯的右手从下场触电被切断啦！”有一个女生说，德皮勒教师的心蓦然一缩 。
　　破晓 ，德皮勒教师坐在房间里一本一当地看交上来的作文，把封皮上写着詹姆斯名字的簿本径自抽进去 。
　　越日
，德皮勒教师彷佛甚么都不爆发过
，清静地走上讲台 ，而后把前一天的作文簿本发上来。直到最后的五分钟，他说： “咱们一再一下明天的游戏。可是 ，咱们明天稍微更正一 下，假如感应侥幸你 就跺跺脚。来，教师先带头 。”
　　德皮勒带头跺起脚来 ，颇为地使劲 ，摆布两只脚一起动着，看下来颇为幽默，由于他跺起脚来，像是罗圈腿。
　　学生们都是智慧而子细的孩子
。
　　一分钟后，课堂里响起猛烈如狂风雨的跺脚声。其中 ，德皮勒教师听 到一个最特意的声音 ，那是詹姆斯收回的 。由于，詹姆斯那天跺脚的声音是最大的，而且眼里含着泪水  。
　　德皮勒教师在他的作文上打了 有始以来第一个99分 ，前面还附了 一段话：“为甚么不给你满分？
　　是由于你为了身段的不侥幸 ，而谢绝了让自己的心感应侥幸。假如你 留意到你的德皮勒教师着实是一个截去左脚的人，那眼前 ，也有教师 的可怜故事。可是 ，他不谢绝让心去感触可怜之外的侥幸，以是
，他抉择了做一位重大的教师 ，子细地欢喜地生涯。”